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日前，人力资源社会保障部印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》，明确卫生、工程、艺术、中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标，评价标准中不得简单设立论文数量、影响因子等硬性要求。政策一出，中小学教师连声叫好——“终于不用为发表而硬写论文啦”
长期以来，基础教育界有个认识误区，那就是一说老师们的成果，首先想到论文；一说成果多，就看论文篇数，这无疑成了许多中小学教师职称评审的一贯痛点。
据了解，在我们的现实生活中，受论文的限制而无法正常评职称的教师不在少数，有的教师辛辛苦苦教了大半辈子的书，职称依然停留于中级教师这一档。究其原因，就是因为评高级职称必须“有论文”这一“硬杠杠”，而导致不少教师对高级职称“望尘莫及”。这无疑寒了很多教师的心。
一些教师教了一辈子的书，却拿不出几篇像样的论文来，这倒不是我们的教师不会撰写论文，而是很多教师整天在学校里，不是忙着备课、上课，就是埋头批改作业，或辅导学生。就是回到家中，很多教师也是经常接到不少家长的电话，或了解孩子的在校表现，或询问孩子的学业情况，等等。加之，近几年来，受疫情的严重影响，很多教师除了正常备课外，还要花费很多时间制作网课课件。试问：如此“繁忙”之下，教师还有时间静下心来撰写论文吗？
再说，没有论文或不会撰写论文的教师，就一定是“差教师”吗？答案显然是否定的。笔者曾在多所学校当过一线教师，也做过学校领导，发现那些没有论文或不会撰写论文的教师，教育教学水平和质量并不比那些论文几十篇的教师差，反而不少没有论文的教师倒是成了学校的教学骨干和业务标兵。这难道不是对评职称“唯论文”的一种莫大讽刺吗？笔者以为，高水平、高质量的教育教学，这才是衡量“好教师”的最好标准。
此次，人社部专门发布《通知》，明确中小学教师“评职称不再看论文”，这无疑既是一种教育好现象，更是中小学教师的一大“福音”，值得叫好。一方面，“评职称不再看论文”，打破了教师评职称“唯论文”的壁垒，让更多教师不再被论文“所困”“所累”，从而让更多优秀教师即使不会撰写论文或没有论文，也照样能“评职称”，也照样能成为“高级教师”。另一方面，“评职称不再看论文”，也让更多教师有充裕的时间，潜心教育教学，静心教书育人。
当然，“评职称不再看论文”，并不等于教师不需要撰写论文。对于一名优秀的教师来说，在保证课堂教学水平的前提下，把自己平时一些好的教育教学经验和成果，通过论文的形式撰写成稿，既能不断提升自己的教育教学水平，又能通过分享的方式，让其他教师从中获取“真经”，使之在教育教学中快速成长，又何乐而不为呢？
期待人社部的这则关于“评职称不再看论文”的通知，能尽快尽早地“落地”，并在各地各学校得以“落实”，从而让广大教师跳出评职称“唯论文”的怪圈，不再被论文裹挟。
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