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今秋学期以来，芜湖市积极探索“双减”背景下的劳动教育，组织各学校开展不同形式的劳动实践课，推进劳动教育常态化，同时让劳动实践基地成为劳动教育的重要阵地。全市有11个市级学生劳动教育实践基地和19个县（市、区）级学生劳动教育实践基地，实现了各县市区全覆盖。
开设劳动课是通过劳动教育，提高青少年对劳动意义的认识，进一步培养劳动观，养成劳动习惯并初步掌握一些劳动知识和技能的重要方式。目前，像芜湖这样，已经构建起大中小学一体化劳动教育体系，并设立多处劳动教育实践基地的地方不在少数，从而为推动劳动教育课的正常开展奠定了坚实基础。
劳动教育是学校教育的重要内容，是一项系统工程，既应该有理论也应该有实践，既要讲劳动技术也要着力培养孩子的劳动观。所以，要想上好劳动课，用劳动教育去丰富孩子的人生经历，光建基地、有体系还不够，如果不能走进孩子的内心，认认真真地上好每一节课，劳动课很容易流于形式或者名存实亡。
从当下很多地方学校劳动课教育开展的情况来看，的确能称得上是小有收获。不少孩子通过参加劳动实践，对劳动的意义有了全新的认识，无论是在家里还是在学校都能成为“勤劳小能手”，精神面貌焕然一新，行为习惯发生了可喜变化。但是，要想让劳动课能够焕发出持久的活力，通过劳动教育让孩子获得可以终身受益的勤劳习惯，还需要在如何让孩子真正喜欢劳动课方面多想办法、多动脑筋。
我们常说，兴趣是最好的老师，因而要想让劳动教育能够入耳入脑入心，就必须让孩子对劳动课感兴趣，不知不觉地爱上劳动课，喜欢劳动课。劳动虽然辛苦，还会洒下汗水，但是劳动会让我们收获成功的快乐与喜悦。有些孩子在上劳动课时不够专心，甚至有些敷衍，从很大程度上说是因为没有真正喜欢这门功课。
让孩子喜欢劳动课，一方面在劳动实践项目上要精挑细选，既要符合青少年特点也要易于上手；另一方面在坚持理论与实践相结合的基础上，要增强劳动实践课的趣味性。除此以外，还应该让学生通过参加劳动实践课真正拥有获得感，以此提升劳动教育的吸引力，只有这样才能让孩子更好地通过劳动教育吸收成长的能量。
